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西安交大学子连续7年支教玉树 给孩子送去关爱
2016-10-9 13:20:08 来源:网络转载 点击: 进入感动论坛
核心阅读:这是由西安交通大学英仔爱心社、扬帆社等志愿类社团的部分成员组成的支教队伍。2010年玉树地震后,他们自发成立了服务团到灾区参与重建,工作重点是心理疏导与帮扶。之后,活动一年一年传承给学弟学妹,支援的内容也渐渐变为教育理念的交流与传播……

志愿者与孩子们在一起

  “远足回来的路上打雷,接连遇见两个学生因为听见雷声而害怕,不知道是因为心理创伤还是心脏病,挺心疼他们的。”杨荣杰在日记本上写道。22位同学和往年的学长学姐一样,记录着支教期间的心情日记。

  这是由西安交通大学英仔爱心社、扬帆社等志愿类社团的部分成员组成的支教队伍。2010年玉树地震后,他们自发成立了服务团到灾区参与重建,工作重点是心理疏导与帮扶。之后,活动一年一年传承给学弟学妹,支援的内容也渐渐变为教育理念的交流与传播……

  一个眼神、一个微笑、一支不曾听过的歌……半个月的时间,志愿者们为孩子们拂开了一扇窗,而孩子们也成了每一届志愿者最为难忘的回忆。

  日前,本报记者走进这支刚从高原回来的支教队伍,听他们讲述,在3600米高原上的那些难忘故事……

  志愿者苗鸿易——

  “我们和孩子们建立了一份心理上的联结,他们有什么心声都向我们诉说”

  我支教的学校是称多县文乐中心寄宿学校,这是一所孤儿学校。去之前,我想我需要带给他们的是阳光的心态和知识上的补充。但到了之后,这些认知改变了。

  我们到学校的第一天,不少孩子跑过来围着我们问:“老师你认识小何老师吗?”他们问了所有的志愿者这个问题。我们很困惑:小何老师是谁啊?

  从当地老师口中得知,小何老师是上一届的志愿者。经过漫长的一年之后,这些孩子仍然在等待小何老师回来。他们见到陌生面孔的时候,很期待能够听到小何老师的消息。

  最后通过学校社团,我们联系上了小何老师。小何老师为孩子们录制了一段视频,孩子们在教室里专注地看着视频,听到小何老师说明年会来看他们时,都开心地笑了。

  我发现,支教之行更重要的是,我们和孩子们、和当地人们建立起了一份心理上的联结。我们所扮演的角色也早已超出了支教老师的范畴,孩子们有什么心声、有什么困惑,都会向我们诉说。

  除了藏族歌曲,这里的孩子们还会唱很多流行歌曲。孩子们说,是志愿者教的,他们还清楚地记得有一届志愿者教的是《北京的金山上》,还有一届教的是王力宏的《依然爱你》。现在孩子们反过来教我们唱歌,我想,这也是一种循环,是一种反馈,不只是知识、歌曲,更是爱。

  这几年,学校的条件在逐渐改善。听以前支教的学长说,在这里支教,住宿上课都是在帐篷里。我们这次来,他们已经搬进了砖瓦房。而当地的老师,也在积极学习新的教学方式,每个班都有了“班班通”,通上了网络,能接触的世界也更宽广了。

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